大赖皮

这篇影评可能有剧透

电影《大赖皮》

----少年意气 野蛮生长

少年该有多美好呢？少年人将凸未凸的喉结，逆着光脸上的绒毛，清脆干净的嗓音，一往无前的勇气值得这世间美好的词句来形容，绚丽光影来歌颂。少年意气该是多美好呢？十余岁的少年人，有着自顾坚守的自尊，外界信息的渴求，举步维艰的现实，相濡以沫的友情，难以启齿的爱情，他们这些悄然的人性自觉在与成长环境的碰撞下滋生出来的一切情绪不如笼统的称之为少年意气。带着一股子向上的明媚生气。而以《大赖皮》命名的电影里，北方小城镇的里滋生的带着浓厚时代气息与环境特点的少年意气的洪流中，每一个十余岁的孩子被挟裹着一路跌宕向前，汲取着相似又不同的水汽，野蛮生长，形态各样。

电影一直以一种城乡纪实的画面风格在叙事。开头小孩子在学校的戏曲表演，演员台词浓厚的方言口音以及整个城镇土黄色的建筑风格都充满了浓厚的地方特色连同服化道具的颜色失真到到掉色一样的斑驳轻易的就将人拉入上世纪八十年代末九十年代初的晋地城镇。整个电影没有在服化道上纠结是演示是否美化，颜色搭配是否合理。女孩子们的衣服以红黄绿为主，男孩子又多是暗色服饰。在底色为黄色的建筑背景下，并不十分养眼，有了些滑稽的鲜艳与笨拙的守旧意味，如同少年人的成长一般，晦明晦暗。影片也未曾用带有色调灯光与蕴含美学价值的布景企图来给与观众情感暗示。色彩在电影中无疑是作为视觉语言元素被编码的。它同其它语言元素一样,具有象征、比喻、重复和省略等语言修辞功能。而此片的导演没有企图以此来扩大影片情感的张力，而是以完全真实的色彩元素来完成视觉语言的任务，在这种完全真实的制景下，片中少年人的言行与环境带着一种地方特色的滋养贴合与在小地方试图模仿大世界的拙劣。因此我看这部片子的时候，一直带着一种若有若无的“悲悯”。这种没有引导与暗示的真实，也更具有感染力。女主“张蓓”在因为与男主“杨畅”上课讲话被老师赶出教室后，两个人的走廊里，夕阳照在张蓓仰起的脸上，在男女主相得益彰的红绿服饰的烘托下将走廊与教师隔绝，有了少年人为爱一往无前的孤勇意味。

少年人除了无处安放的心，还有释放的力气。似乎每个处于身体成长期的男孩子都企图用打架来验证自己的成长结果同时用来表现自己有了说“不”的反叛能力。当身边大多数男孩子都如此时，杨畅仍然是个听从母亲教导，努力学习不敢惹事生非的少年。又因为他从南方搬家奥北方的经历，被当地同学排挤有了“南蛮子”“东亚病夫”的称号。杨畅从小学到初中，一直都是被欺负的角色，他的反抗方式开始是告诉老师，在没有得到老师帮助的情况下，他选择了隐忍。而同是转校生的赵跃虎却因为被同学欺负而反抗成功后，走上了不同的道路。赵跃虎有着比同龄人强壮的身体和耸人听闻的身世。赵跃虎的哥哥杀死了他的爸爸，因为他的爸爸经常打他的妈妈。二妈妈在丈夫被杀大儿子被枪毙的情况下差点疯掉。而两个性格与身世相差甚远的男孩，成为了好朋友，因为在赵跃虎转校的第一堂课上，杨畅跟他分享了自己的小人书。赵跃虎为杨畅打架，为杨畅出头；杨畅叫赵跃虎起床，给他用自己的自行车。赵跃虎贫穷，勇敢；杨畅富足，懦弱。两个各有苦衷的少年，以自己生活的长处，相濡以沫多年。

电影中的大多数角色都是小孩子，角色设定没有明确的善恶界限。成长中的孩子，哪里有什么善恶可言，不过都是用自己的方式在揣摩这个世界。想大摇大摆，肆无忌惮的生长，因为认识世界的方式不同，所以表现出来各有偏颇。电影的在将要结尾的打架追赶情节处活泼的配乐为青春期的男孩子增添了生气，整个电影也在活泼与抒情的交替配乐中张弛有序。

作为男主的杨畅，这个角色不太讨喜。无法给与他完整的同情与怜悯。他一直在体现着人性的弱点。因为把数字“6“发生”陆“在课堂上受到老师的斥责和同学的嘲笑，却始终维持自尊，不愿改正。这一幕像极了”霸王别姬“里的小豆子，为了坚守自己的性别，将唱词中的”女娇娥“唱成”男儿郎“屡次受到师傅惩罚却始终不改。而小豆子最终向现实妥协，唱出了那句女娇娥，而杨畅最终还告诉母亲应该说普通话，不应该发”陆“的音。杨畅一直很怯懦，在赵跃虎为他打架时他因为怯懦没有出手帮助，在面对自己喜欢的女孩子是不敢努力争取，在被同学殴打后，又只有一次一次来找赵跃虎帮其出头。在赵跃虎的安排下，杨畅打了先前欺负他的同学，将所有的恶气与不快在那一次的殴打中释放出来。而后，杨畅在升国旗是大声歌唱”起来，不愿做奴隶的人们“的行为对杨畅来说，更像是人生的一种某种仪式，从此以后，他变成了一个与大家”差不多“的少年。少年降伏恶龙，最终自己化为恶龙。

相比杨畅，赵跃虎带有一种穷途英雄的悲壮感。他从小学一路打到初中，自己被打的头破血流之后仍然关心杨畅是否安好流露出来的善良和在被老师要求请家长以后，哭着说自己没有父亲时表现出来的柔弱以及一手为杨畅安排复仇打人，为杨畅客服怯懦时展现出来的成熟让他拥有着各种人性的美好品质。我没有鼓吹校园打架暴力事件应该以暴制暴，但是就赵跃虎角色而言，他在每一次打架中都洋溢着闪光点。

男孩子的成长在影片中也有着很多细节的刻画。面对“性“的一知半解与跃跃欲试；因为不能让自己班上的人挨打，在一场一致对外的打架后，原本争锋相对的男孩们成了朋友；杨畅在听说自己喜欢的女孩子跟别人牵手之后开始出口诋毁对方“不知被多少人上过；“小学老师郝丽丽的无知，自私，伪善是多少老师的映射，张建峰在办公室正面骂郝丽丽的情节又是多少个我们想做又不敢做的事，这些都是在你我青春里的细枝末节。太多细微的真实，弥补了因为打斗镜头不够真实所引起的影片与观众之间的疏离感。

影片是个群像，故事主人公们的成长是那与之相应的时间与环境下少年成长的缩影，整部片子在平淡，真实的氛围里，每个少年都在力图用自己的方式努力生长。少年人的成长总是在逼仄的现实与壮阔的意气里显得野蛮，大赖皮，不讲道理。